quarta-feira, 12 de dezembro de 2012

Desafio!

  Bem-vindos caros seguidores,

  Abaixo encontram um pequeno puzzle...



  Se vos despertámos a curiosidade resolvam o desafio, só dessa forma obterão a resposta e solucionarão o enigma! Posteriormente publicaremos a fonte da imagem.

Cumprimentos NeuroEspelhóticos,
As meninas do Sistema dos Neurónios em Espelho 

segunda-feira, 10 de dezembro de 2012

Recta Final!

  Bem-vindos caros seguidores!

  As publicações neste blogue encontram-se na recta final pois já entregámos a nossa revisão da literatura na passada 6ª feira, dia 7 de Dezembro.

   Ao longo da realização deste trabalho académico ocorreram diversas alterações:

  - O nosso grupo de trabalhou ficou reduzido a cinco elementos, sendo que as meninas do Sistema dos Neurónios em Espelho neste momento são: Beatriz Silva, Inês Mendonça, Maria Ferreira, Sofia Cid e Susana Cardoso.



As meninas do Sistema dos Neurónios em Espelho
(Sofia Cid, Susana Cardoso, Beatriz Silva, Inês Mendonça e Maria Ferreira)


  - O tipo de trabalho escrito passou de uma Monografia para uma Revisão da Literatura.


  Na próxima sexta-feira (14 de Dezembro de 2012) procederemos à apresentação do nosso trabalho ao Fisioterapeuta Hugo (optámos por suprimir o apelido do nosso professor com vista a manter o seu anonimato e privacidade) e aos nossos colegas, posteriormente publicá-la-emos para que tenham acesso ao produto final que esperemos que vos surpreenda positivamente.

  Até breve!


Cumprimentos NeuroEspelhóticos,
As meninas do Sistema dos Neurónios em Espelho

quinta-feira, 6 de dezembro de 2012

The "Smart Cells"!

    Saudações NeuroEspelhóticas!

  Caros seguidores, abaixo encontram um vídeo do orador e neurocientista Marco Iacoboni. Poderão, desta forma, relembrar todos os conceitos base sobre o tema do Sistema dos Neurónios em Espelho abordados anteriormente neste espaço de partilha de informação.






  Esperamos que seja do vosso agrado e interesse!

  Os melhores cumprimentos,
  As meninas do Sistema dos Neurónios em Espelho

terça-feira, 4 de dezembro de 2012

O Espelho do Comportamento

   Caros visitantes, sejam novamente bem-vindos ao mundo do Sistema dos Neurónios em Espelho!
   Como já referido anteriormente, encontramos-nos na recta final do nosso trabalho, contudo a nossa motivação e interesse por este cativante tema não permite que descuremos na busca de nova informação, e como tal, esta semana o tema a tratar centrar-se-á na relação existente entre o Sistema dos Neurónios em Espelho e os Comportamentos de Agressividade.

   Raiva e ressentimento são das emoções mais “contagiosas”. Se estivermos perto de uma pessoa ressentida ou com raiva, estamos propensos a tornar-mo-nos pessoas agressivas. Por exemplo, se um condutor demonstrar raiva através de gestos, expressões faciais e linguagem, os condutores que o cercam tendem, inconscientemente, a imitar essas expressões de hostilidade.




   O contágio emocional é considerado uma das motivações primárias de um grupo. Recentes estudos acerca do Sistema dos Neurónios em Espelho, ajudam a explicar a causa subjacente. 

   Como abordado em publicações anteriores, os neurónios em espelho activam-se quando os indivíduos realizam ou observam uma dada acção e de acordo com sua localização no cérebro, desempenham um papel na acção, compreensão, intenção, imitação, linguagem oral e a sensação de emoção.

   O cérebro humano possui múltiplos sistemas de neurónios em espelho que se especializam não só na realização de tarefas mas também na compreensão das acções dos outros e o significado social do seu comportamento e das suas emoções, incluindo a raiva.

   Desta forma, estes neurónios espelham o comportamento dos outros. Desde a infância  que imitamos todo o tipo de comportamento que observamos à medida que crescemos. Isto explica como os hábitos dos nossos pais relativamente à comunicação e em particular à gestão de sentimentos de agressividade, são transportados no tempo por nós. Portanto, a gestão de sentimentos como a raiva, depende da forma como os nossos neurónios em espelho do córtex pré-frontal foram “treinados” pelos nossos pais, professores, pela religião em que estamos inseridos, cultura, etc.




     Outro exemplo, se virmos um carteirista a fugir pela multidão a atitude de alguém cujo seu crescimento não ocorreu num ambiente hostil, será ajudar a vítima em vez se juntar ao bandido e copiar a sua acção, isto porque os neurónios em espelho foram “treinados” a não praticar agressão. Por outro lado, se o mesmo cenário for observado por um indivíduo que assiste a cenas de violência doméstica cujo pai é alcoólico, terá certamente outra atitude, e irá imitar o comportamento observado.

   Outra evidência desta problemática é o bullying, que é o termo utilizado para descrever actos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo ou grupo de indivíduos causando dor e angústia, sendo executadas dentro de uma relação desigual de poder. Constata-se que a maioria dos agressores copiam a forma como foram tratados em criança. Estes indivíduos têm sentimentos de insegurança e são ansiosos demonstrando sentimentos de raiva por causa da sua incapacidade de falar sobre como se sentem e como foram maltratados pelos seus pais.




   Concluindo, ao longo do nosso crescimento estamos envolvidos num conjunto de factores de extrema importância, entre eles: a condição sócio-económica, cultura, religião e etnia, que nos ajudam a moldar a nossa personalidade. 

   Personalidade define-se como o conjunto de características que determinam os padrões de pensar e agir, ou seja, a individualidade pessoal e social de alguém. Os Neurónios em Espelho ao longo deste crescimento "absorvem" todas as experiências e aprendizagens vividas repercutindo-se nos comportamentos, que consoante o sistema de aprendizagem, serão violentos/agressivos ou não.

Informação retirada e adaptada de: Dr. Rajiv Desai (M.D)


   Esperamos que a informação tenha sido do vosso agrado e tenhamos contribuído, um pouco mais, para alargar o vosso conhecimento relativamente ao Sistema dos Neurónios em Espelho.


"Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos."
Pitágoras


Cumprimentos NeuroEspelhóticos,
As meninas do Sistema dos Neurónios em Espelho

domingo, 2 de dezembro de 2012

Os Neurónios em Espelho e o Desenvolvimento das Capacidades de Atenção Conjunta

    Bem-vindos novamente caros seguidores,

    Esta semana escolhemos o Desenvolvimento das Capacidades de Atenção Conjunta (AC) e a sua relação com o Sistema dos Neurónios em Espelho (SNE) como tema a apresentar.

   Já abordado anteriormente neste blogue, os neurónios em espelho são activados quando executamos uma acção ou vemos outro indivíduo a executá-la. Estes neurónios estão intimamente relacionados com os processos de aprendizagem, nomeadamente, com a imitação, pois possibilitam a compreensão da acção e/ou da intenção de outro animal (racional ou irracional, dado que o primeiro estudo experimental foi realizado em macacos, por Rizzolatti) pela activação subliminar desta acção nos circuitos fronto-parietais.








   A imitação tem um papel preponderante no desenvolvimento das capacidades sócio-cognitivas da criança, como tal, as alterações do desenvolvimento das capacidades de atenção conjunta podem ser sinais de alerta para o diagnóstico precoce das perturbações da relação e da comunicação.

  Como poderão constatar ao longo desta publicação, as crianças que revelam este tipo de alteração, parecem não activar o sistema dos neurónios em espelho da mesma forma que as crianças saudáveis.




  A capacidade de cada ser humano se organizar socialmente caracteriza e garante a sua sobrevivência e sucesso. O Homem é capaz de racionalizar sobre os outros e usar esta capacidade para compreender acções e intenções, e de aprender através da imitação, sendo esta a base da cultura humana (Rizzolatti & Craighero, 2004).

  Posteriormente à descoberta do sistema dos neurónios em espelho (Rizzolatti, década de 90), neurocientistas europeus e americanos, em laboratórios separados e utilizando técnicas  diferentes, concluíram que a propriedade espelho dos neurónios estava presente em diversas zonas cerebrais, como a área de Broca, responsável pela expressão verbal (Rizzolatti & Arbid, 1998; Rizzolatti & Craighero, 2004).

  Os resultados sugerem que existem várias áreas corticais fronto-parietais onde o sistema dos neurónios em espelho está distribuído.

  O estudo de Buccino et al. (2004), demonstrou a activação de áreas frontais (giro frontal inferior e córtex pré-motor) em humanos aquando da execução-observação de acções realizadas com a mão, boca e pés, recorrendo à ressonância magnética funcional (RMF). De acordo com o efector envolvido e seguindo um padrão somatotópico, diferentes sectores corticais foram activados.






  Através de tomografia por emissão de positrões (TEP), os mesmos autores demonstraram a activação da área de Broca pela observação de acções.







  Quando uma pessoa sente nojo, a parte anterior da ínsula é activada. O mesmo acontece quando observamos outra pessoa a cheirar um líquido de odor desagradável, o que se comprovou recorrendo à ressonância magnética.

  Concluímos, portanto, que a área de Broca não está apenas envolvida no processamento da linguagem oral e no significado dos gestos linguísticos. Os Neurónios em Espelho (NE) podem ter contribuído para a génese da linguagem humana, servindo de base para a apropriação simbólica dos actos motores, devido à homologia proposta entre a área de Broca e a área F5 dos macacos, em simultâneo com a comprovação recente da participação da área de Broca no SNE.

  Os NE estão envolvidos nos processos de compreensão das acções, da imitação e da empatia, bem como, na tarefa de simulação da leitura da mente ("Teoria da Mente"), na aprendizagem e no contágio de comportamentos como o bocejo ou o riso (Gallese & Goldman, 1998; Hurley & Chater, 2005).

  Desde o nascimento,  os bebés e as crianças têm comportamentos de imitação:
  - Imitação Reflexa - são os primeiros a surgir. Os comportamentos reflexos em relação aos movimentos centrados na área da boca;
  - Imitação Retardada - surge por volta dos 9 meses. Com actividades com objectos.

  A imitação, a partir do segundo ano de vida do indivíduo, torna-se o principal meio de aprendizagem e é considerada importante na formação da identidade, dado que durante o processo de imitação, a criança reconhece continuidade temporal das acções e do seu próprio comportamento.

  A imitação desencadeia-se através de um processo de partilha e de consciência da atenção do outro dirigida a um mesmo objecto, sendo significativamente importante à aprendizagem, ao desenvolvimento e no processo de assimilação da linguagem; relaciona-se com o desenvolvimento das capacidades de AC.



  Informação sobre os processos neurofisiológicos sociais precoces no desenvolvimento das competências sociais da criança pode ser fornecida através do desenvolvimento das capacidades de AC, são-nos fornecidas pelas pesquisas mais recentes.

  Os NE  são responsáveis pela aprendizagem através dos processos de imitação e têm relevante importância no desenvolvimento das capacidades de Atenção Conjunta (Modelo Neurodesenvolvimental Executivo).

  O desenvolvimento cognitivo, sócio-cognitivo e da linguagem na criança estão previstos pelo desenvolvimento das capacidades de AC, pois são o pré-indicador das capacidades sócio-cognitivas no desenvolvimento infantil (Mundy 2006).

  A incapacidade de relacionar o afecto ou a intenção ao planeamento motor e à simbolização emergente pode levar à falha nuclear nas crianças com perturbações multi-sistémicas do desenvolvimento (Caldeira, 2001, citando Greenspan), que conduz às dificuldades na empatia, no pensamento abstracto, nas competências sociais, na linguagem funcional e na reciprocidade afectiva, descritas nestas crianças.

  Considerando os estudos realizados sobre o autismo e o SNE, infere-se que a "falha nuclear no desenvolvimento" destes indivíduos pode estar relacionada com alterações observadas na activação dos NE.


e


Cumprimentos NeuroEspelhóticos,
As meninas do Sistema dos Neurónios em Espelho